Чтобы предложить участникам игры несколько способов выполнить одно задание, сначала определите общий результат, а затем разрешите достигать его разными действиями, средствами общения или темпом. Важно сохранить одинаковую цель и значимость участия, заранее объяснить доступные варианты и дать участникам возможность выбрать подходящий способ или предложить свой.
Опорные принципы выбора способов участия
- Формулируйте цель через результат игры, а не через единственный способ действия.
- Предлагайте варианты заранее и объясняйте их без предположений о возможностях человека по диагнозу.
- Сохраняйте равные правила, роль и признание вклада участников.
- Проверяйте доступность на практике и меняйте правила по обратной связи.
Сформулируйте общий игровой результат, не привязывая его к одному действию
Подход подходит для совместных игр, групповых заданий и занятий, в которых участники могут по-разному двигаться, воспринимать информацию или общаться. Он полезен, когда одно обязательное действие мешает кому-то включиться, хотя цель игры ему понятна.
Не меняйте задание автоматически только из-за диагноза или предполагаемой потребности. Сначала уточните у участника, что ему подходит. Если цель игры сама по себе небезопасна либо правила нельзя изменить без риска для группы, выберите другое задание или обсудите безопасный вариант со специалистом, который знает ситуацию.
Разложите задание на шаги и найдите места для выбора
Понадобятся ясное описание цели и правил, материалы для игры и несколько способов выполнить ключевые действия. Если используются помещение, оборудование или цифровой сервис, проверьте доступность маршрута, предметов и способов получить инструкцию.
Разберите задание по этапам: как участник узнаёт, что делать, как выбирает ход, как выполняет действие и как сообщает о результате. Отметьте места, где можно дать выбор, не меняя цель и правила взаимодействия.
- Опишите цель одной фразой: что группа должна сделать или получить.
- Выделите обязательные действия и те, которые можно заменить.
- Подготовьте материалы и варианты объяснения правил: устно, письменно или с показом.
- Проверьте, что доступные средства находятся в пределах досягаемости и безопасны для использования.
Предложите участникам разные способы достичь одной цели
- Назовите общий результат. Скажите, что нужно сделать группе, не закрепляя цель за конкретным движением или способом ответа. Например: «Передайте команде нужную карточку» вместо «Подойдите и возьмите карточку».
- Разберите действие на составляющие. Определите, где требуется выбрать предмет, передать сообщение, сделать ход или показать результат. Для каждого этапа найдите, что можно выполнять разными способами.
- Подготовьте несколько равноценных вариантов. Предложите участнику, например, указать на предмет, назвать его, передать карточку или попросить партнёра выполнить действие по его выбору. Варианты должны вести к одной цели и не давать кому-либо менее значимую роль.
- Объясните выбор всей группе. Представьте варианты как обычные способы участия, доступные каждому. Не просите человека публично объяснять личные причины выбора.
- Проведите пробный раунд. Покажите, как работает каждый вариант, и убедитесь, что правила понятны. Если способ не подходит или вызывает затруднение, предложите другой либо разрешите участнику отказаться от хода.
- Спросите об опыте после игры. Уточните, что помогало участвовать и что стоит изменить. Используйте ответ при следующей настройке, не делая выводов за участника.
Быстрый режим
- Сформулируйте общую цель игры.
- Найдите действие, которое можно выполнить иначе.
- Предложите несколько безопасных равноценных способов.
- Дайте участникам выбрать и проверьте варианты в пробном раунде.
Подберите варианты для движения, общения и сенсорной нагрузки
Перед игрой проверьте, подходят ли предложенные способы конкретным участникам. Инклюзивные игры для детей и другие групповые задания не требуют одного универсального набора адаптаций: варианты выбирают под конкретную игру и запросы участников.
- Можно ли выполнить действие сидя, стоя или с помощью партнёра по собственному выбору участника?
- Есть ли альтернатива бегу, броску, точному захвату или другому обязательному движению?
- Можно ли отвечать устно, жестом, карточкой, указанием или другим понятным способом?
- Можно ли повторить инструкцию, показать её или представить в письменном виде?
- Есть ли возможность выбрать более спокойное место или сделать паузу, если этого хочет участник?
- Безопасны ли материалы, пространство и действия для всех участников?
- Понимают ли участники, как засчитывается результат при каждом варианте?
- Может ли участник отказаться от предложенного способа без давления и публичного объяснения?
Проверьте, что альтернативы равноценны по смыслу и статусу
При адаптации игр для детей с ОВЗ важно менять способ участия, а не превращать участника в наблюдателя или помощника без права на собственный ход. Проверьте правила на типичные ошибки:
- Цель сформулирована как конкретное движение, хотя важен результат действия.
- Один вариант объявлен основным, а остальные подаются как уступка или исключение.
- Участнику назначают роль вместо того, чтобы предложить выбор.
- Альтернативный способ не засчитывается по тем же правилам, что и остальные.
- Для участия требуется помощь, о которой человека не спросили.
- Правила или материалы объясняют только устно, хотя группе может подойти другой формат.
- Изменение создаёт риск столкновения, падения или неконтролируемого использования предметов.
- После игры не собирают обратную связь и продолжают использовать неудобный вариант.
Если участники не могут включиться в задание даже после изменения способа действия, пересмотрите саму цель. В инклюзивном образовании доступность проверяют не по наличию формальной альтернативы, а по тому, может ли человек реально участвовать в общей деятельности.
Наблюдайте за игрой и меняйте варианты по обратной связи
Если предложенный способ не сработал, выберите следующий шаг по ситуации:
- Уточнить запрос. Уместно, если непонятно, что именно мешает: инструкция, материал, движение или взаимодействие. Спросите участника наедине или удобным ему способом.
- Изменить один элемент. Подходит, когда цель и правила понятны, но отдельный предмет, темп или действие создаёт затруднение.
- Дать выбор из двух-трёх вариантов. Используйте, если человеку проще выбирать из конкретных способов, чем придумывать вариант с нуля.
- Заменить игру. Выберите этот путь, если безопасное участие невозможно или цель задания не позволяет сохранить равную роль для всех.
Для игр для детей с ОВЗ и для любых других инклюзивных занятий для детей ориентируйтесь на предпочтения конкретных участников, а не на универсальные правила о диагнозах. Удобная адаптация помогает включиться в общую игру, сохраняя право выбирать способ участия.
Разбор ситуаций при настройке доступных игровых заданий
Нужно ли предлагать разные способы всем участникам?
Да, если это уместно для игры: общий выбор помогает не выделять человека, которому нужен альтернативный способ. При этом не обязательно готовить множество вариантов — достаточно тех, которые сохраняют цель и безопасность.
Как предложить альтернативу, не привлекая лишнего внимания?
Объявите варианты всей группе как часть правил и не связывайте их с конкретным участником. Не просите человека объяснять публично, почему он выбирает определённый способ.
Что делать, если участник не хочет пользоваться предложенными вариантами?
Не настаивайте и не требуйте объяснений. Спросите, хочет ли он предложить свой способ, сделать паузу или отказаться от этого хода.
Как понять, что альтернативы действительно равноценны?
Проверьте, ведёт ли каждый вариант к одной цели, засчитывается ли результат по общим правилам и сохраняет ли участник значимую роль. Если какой-то способ оставляет человека только наблюдателем, пересмотрите его.
Можно ли помогать участнику выполнять действие?
Сначала спросите, нужна ли помощь и какая именно. Следуйте просьбе участника, не перемещайте его или его оборудование без согласия и соблюдайте правила безопасности.
Что делать, если правила всё равно непонятны группе?
Сократите инструкцию до последовательных шагов и покажите варианты на пробном раунде. Затем спросите участников, какой способ объяснения помог понять правила.